L’IA à l’école : ce que les jeunes en pensent vraiment
L’intelligence artificielle à l’école : une révolution pour les élèves et un défi pour les enseignants
L’intelligence artificielle, à travers des outils comme ChatGPT, transforme progressivement les méthodes de travail à l’école. Cependant, les élèves et les enseignants ne partagent pas toujours la même vision de son utilisation.
Personnellement, j’ai pu constater que l’IA est devenue un outil de plus en plus présent dans le travail scolaire. Je pense qu’elle peut être très utile lorsqu’elle est utilisée correctement.
Pour les élèves, l’IA représente avant tout un gain de temps et un outil d’aide efficace. Elle permet d’obtenir rapidement des explications, de mieux comprendre certaines notions et d’avancer plus facilement dans les devoirs. De plus, elle peut s’adapter aux besoins de chacun en proposant différentes méthodes de travail et des explications personnalisées.
J’ai moi-même déjà utilisé l’intelligence artificielle lorsque je ne comprenais pas certaines parties d’un cours. Elle m’a permis d’obtenir des explications différentes et de mieux comprendre certaines notions. Je m’en suis également servi pour trouver des idées ou vérifier certaines informations.
Beaucoup d’élèves s’en servent de façon utile. Par exemple, certains disent :
« J’ai utilisé ChatGPT parce que je ne comprenais rien au cours » ou encore « Ça m’a expliqué le chapitre autrement et j’ai mieux compris ».
D’autres s’en servent pour obtenir des exemples afin de réviser, corriger leurs fautes ou trouver des idées pour commencer un devoir. Certains élèves comparent également les réponses de l’IA avec leurs cours afin de vérifier les informations ou demandent simplement un indice lorsqu’ils sont bloqués sur un exercice.
Cependant, tous les usages ne sont pas positifs. Certains élèves utilisent l’intelligence artificielle pour éviter tout effort de réflexion personnelle ou pour faire réaliser entièrement leurs devoirs. Il arrive que certains copient-collent directement les réponses sans les comprendre ou rendent un travail entièrement produit par l’IA.
Des phrases comme « J’ai demandé à ChatGPT de faire tout le devoir à ma place » ou « J’ai juste copié-collé la réponse » illustrent ces mauvaises pratiques.
Personnellement, je pense que l’IA devient un problème lorsqu’elle remplace totalement le travail de l’élève. Si l’on ne cherche plus à réfléchir ou à comprendre, l’apprentissage perd alors son intérêt.
Les enseignants, quant à eux, se montrent souvent plus réservés. Certains craignent que les élèves deviennent trop dépendants de ces outils et développent moins leur esprit critique ainsi que leur réflexion personnelle. D’autres estiment que les devoirs perdent leur intérêt si une intelligence artificielle peut les réaliser à la place des élèves.
L’utilisation de l’IA soulève également la question de la triche scolaire. Lorsqu’un travail est entièrement produit par un outil numérique, il peut être considéré comme une fraude et entraîner des sanctions. Cette situation crée parfois des tensions entre les élèves, qui souhaitent profiter de ces nouvelles technologies, et les enseignants, qui cherchent à en encadrer l’usage.
Il faut également souligner que l’intelligence artificielle est un sujet relativement récent dans le domaine de l’éducation. Son évolution rapide peut parfois rendre son utilisation et ses enjeux difficiles à appréhender dans le cadre scolaire. Certains enseignants comme certains élèves peuvent manquer d’informations précises sur son fonctionnement, ses limites ou ses usages pédagogiques.
Aujourd’hui, les professeurs tentent de sensibiliser les élèves aux risques liés à une mauvaise utilisation de l’intelligence artificielle. Leurs recommandations consistent généralement à ne pas laisser l’IA effectuer le travail à leur place. Pourtant, ces outils peuvent être employés de manière plus constructive.
En effet, l’intelligence artificielle ne doit pas remplacer l’élève, mais l’accompagner dans son apprentissage. Elle peut servir à trouver des idées, à approfondir la compréhension d’un cours ou à améliorer un travail déjà réalisé. Utilisée de façon responsable, elle devient alors un véritable outil pédagogique plutôt qu’un moyen de tricher.
Pour ma part, en tant qu’élève de seconde, je pense que l’intelligence artificielle peut être une aide précieuse à condition de l’utiliser avec réflexion et honnêteté. Elle ne doit pas remplacer le travail personnel, mais permettre d’apprendre différemment.
Ainsi, l’avenir de l’intelligence artificielle à l’école dépendra principalement de la manière dont elle sera utilisée. Pour cela, il est important que les élèves comme les enseignants soient mieux informés sur son fonctionnement, ses avantages, mais aussi ses limites.
Dans ce contexte, La Maison de l’IA propose des expositions, des ateliers et des animations pour les aider à mieux comprendre cette technologie. L’objectif n’est pas d’apprendre à utiliser l’intelligence artificielle à tout prix, mais de savoir quand elle peut être utile, quelles sont ses limites et pourquoi il reste indispensable de garder un esprit critique. Selon moi, lorsqu’elle est bien utilisée, l’intelligence artificielle peut constituer une aide précieuse et enrichir l’apprentissage sans se substituer aux efforts personnels des élèves.
Jules FILLON – Stagiaire à La Maison de l’IA